Grupa dzieci młodszych- 3-4 lat
| Godzina | Główne zadania i aktywności dzieci |
| 6.30–8.15 | Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne według zainteresowań w stałych i czasowych strefach aktywności. Wspieranie samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji. Praca indywidualna oraz obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia. |
| 8.15–8.30 | Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Kształtowanie samodzielności, nawyków higienicznych, odpowiedzialności, kultury zachowania i stosowania zwrotów grzecznościowych. |
| 8.30–9.00 | Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego posługiwania się sztućcami, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie i porządek. Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub konstrukcyjne. |
| 9.00-9.30 | Zintegrowane sytuacje edukacyjne inspirowane podstawą programową, dostosowane do wieku, potrzeb i możliwości dzieci. Zabawy i działania rozwijające obszary: społeczny, osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy, techniczny, cyfrowy, artystyczny i ruchowy. |
| 9.30-10.00 | Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w strefach aktywności: czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia, odkrywania świata nauki i przyrody. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy i działania wspierające poznawanie języka obcego nowożytnego |
| 10.00-10.15 | Przygotowanie do drugie śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. |
| 10.15- 11.45 | Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy w ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy ruchowe, terenowe, badawcze i sensoryczne. Kształtowanie bezpieczeństwa, sprawności ruchowej,samodzielności, współpracy i ciekawości poznawczej. |
| 11.45-12.00 | Powrót z ogrodu lub spaceru. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Przygotowanie do obiadu. |
| 12.00-12.30 | Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Rozwijanie umiejętności społecznych, językowych, osobistych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia. |
| 12.30- 14.00 | Czynności higieniczne i opiekuńcze po obiedzie. Odpoczynek, relaks, słuchanie bajek, opowiadań lub muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające.Wspieranie regulacji emocji, odpoczynku i dobrostanu dzieci. |
| 14.15-14.30 | Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. |
| 14.30-14.45 | Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, komunikowania potrzeb i stosowania zwrotów grzecznościowych. |
| 14.45-16.30 | Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, zabawy w strefach aktywności, praca indywidualna, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami. Pobyt na świeżym powietrzu, jeśli pozwalają warunki. Obserwacja pedagogiczna, kontakty indywidualne z rodzicami, rozchodzenie się dzieci. |
7.30–16.00 – Realizacja zajęć rewalidacyjnych i innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z organizacją pracy przedszkola oraz indywidualnymi potrzebami dzieci.
Grupa dzieci starszych — 5–6 lat
| Godzina | Główne zadania i aktywności dzieci |
| 6.30–8.15 | Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne według zainteresowań w stałych i czasowych strefach aktywności. Rozmowy z dziećmi, obserwacja samopoczucia, potrzeb i zainteresowań. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne, muzyczne, ruchowe i społeczne. Praca indywidualna, rozwijanie uzdolnień, przygotowanie do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, rozmowę,słuchanie, opowiadanie, konstruowanie i eksperymentowanie. |
| 8.15–8.30 | Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe. Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych, dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo. Porządkowanie miejsca zabawy, dyżurowanie, współpraca, czekanie na swoją kolej i stosowanie zwrotów grzecznościowych. |
| 8.30–9.00 | Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo.Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne lub konstrukcyjne. |
| 9.00-12.15 10.00-10.15 | Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności w małych grupach, parach i indywidualnie. Codzienne rozwijanie obszarów: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego, technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy twórcze, badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne,artystyczne, teatralne, ruchowe i społeczne. Przygotowanie do nauki w szkole przez działanie, planowanie, współpracę, komunikację, rozwiązywanie problemów, obserwowanie, eksperymentowanie i konstruowanie. Zabawy i działania wspierające poznawanie języka obcego nowożytnego. Religia — zgodnie z organizacją pracy przedszkola. Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy terenowe, tropiące, badawcze, ruchowe i sensoryczne.Przygotowanie do drugie śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. |
| 12.15-12.30 | Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Doskonalenie samodzielności i odpowiedzialności za otoczenie. Pełnienie dyżurów, przygotowanie stolików, nakrywanie do obiadu, układanie sztućców i serwetek, przeliczanie potrzebnych elementów. |
| 12.30-13.00 | Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się łyżką, widelcem i nożem, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku, komunikowania potrzeb, szanowania tempa innych dzieci i kulturalnego zachowania przy stole. |
| 13.00-14.15 | Relaks, odpoczynek i wyciszenie po aktywności. Słuchanie bajek, opowiadań i muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, bajkoterapia. Działania wspierające regulację emocji i dobrostan dzieci. Samodzielna zabawa w strefach aktywności, praca indywidualna, wspieranie dzieci zgodnie z potrzebami oraz praca z dzieckiem zdolnym. Zabawy przygotowujące do szkoły: słuchanie, opowiadanie, liczenie, klasyfikowanie, konstruowanie, kreślenie, rysowanie, eksperymentowanie i współpraca. |
| 14.15-14.30 | Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Wdrażanie do samodzielności i odpowiedzialności za najbliższe otoczenie. |
| 14.30- 14.45 | Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności,komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku i dbałości o zdrowie. |
| 14.45- 16.30 | Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych i czasowych strefach aktywności. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, szczególnie językowych, słuchowych, grafomotorycznych, matematycznych, społecznych, emocjonalnych, ruchowych, poznawczych i samoobsługowych. Praca indywidualna, obserwacja pedagogiczna, pobyt na świeżym powietrzu — jeżeli pozwalają warunki pogodowe. Kontakty indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci. |
7.30–16.00 – Realizacja zajęć rewalidacyjnych i innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z organizacją pracy przedszkola oraz indywidualnymi potrzebami dzieci.